Základní škola a Mateřská škola Želeč, okres Tábor

66, 391 74 Želeč

Veřejná školaŽelečOkres TáborKapacita 105 žáků

Inspekce 2024 chválí

Pedagogové využívají širokého spektra výchovně-vzdělávacích strategií při výuce anglického jazyka, realizují tandemovou výuku s rodilým mluvčím a spolupracují se zahraniční školou. Tento přístup vede k dobrým výsledkům a podporuje individuální nadání žáků.

Česká školní inspekce, parafráze zprávy

Výuka

Škola neuvedla.

Naplněnost

Škola počty nezveřejnila.

Zápis do 1. třídy

Termín zatím neuveden.

Podrobně, se zdroji

Co uvedla Česká školní inspekce (2024)

Předmět inspekční činnosti · Co zpráva popisuje jako fungující · Co zpráva doporučila zlepšit

Parafráze inspekční zprávy. Hodnocení v ní patří inspekci, ne nám — my jen citujeme a odkazujeme na originál.

Předmět inspekční činnosti: Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 písm. a), b) a c) školského zákona
Co zpráva popisuje jako fungující: Pedagogové využívají širokého spektra výchovně-vzdělávacích strategií při výuce anglického jazyka, realizují tandemovou výuku s rodilým mluvčím a spolupracují se zahraniční školou. Tento přístup vede k dobrým výsledkům a podporuje individuální nadání žáků.
Škola v příkladné spolupráci se zřizovatelem a partnery podporuje jazykové, sportovní a turistické aktivity. Dlouhodobě nabízí bruslení, plavání, lyžování a školy v přírodě, což posiluje zdraví a osobnostní rozvoj všech dětí a žáků.
Mateřská škola podporuje pozitivní vztahy mezi dětmi, což rozvíjí jejich vzájemnou spolupráci, toleranci a sociální rozvoj. Materiální vybavení a podnětné prostředí podporují dosahování cílů vzdělávacího programu.
Co zpráva doporučila zlepšit: Inspekční zpráva ČŠI (2024) uvádí, že ve výuce chybělo výraznější zapojení úkolů rozvíjejících digitální kompetence žáků. Doporučuje promyšleně podporovat rozvoj digitálních dovedností žáků napříč všemi vzdělávacími oblastmi.
Inspekční zpráva ČŠI (2024) konstatuje, že v mateřské škole chybělo výraznější plánování dle diagnostických záměrů, což omezovalo efektivní diferenciaci cílů a bohatší pestrost vzdělávacích záměrů. Inspekce doporučuje důsledně diferencovat vzdělávací nabídku vzhledem k individuálním zvláštnostem dětí.

Co zpráva říká o dovednostech budoucnosti (6)

Inspekce hodnotí průběh výuky ustálenými formulacemi. Vybíráme z nich jen ty, ke kterým se zpráva u této školy opravdu vyjádřila — nic nedopočítáváme a školy podle toho neřadíme.

Děti pracují samyzpráva to popisuje jako fungující
Zpráva sleduje, jestli děti v hodině přemýšlejí a tvoří, nebo hlavně poslouchají výklad.
Pedagogové navozují situace, kdy se žáci spontánně zapojují do kooperace, aktivně se podílejí na vzdělávacích aktivitách a vykazují aktivní vztah k učení.
Hodnocení, které učízpráva to popisuje jako fungující
Jde o zpětnou vazbu k tomu, co se dítě zrovna učí — ne jen o známku na konci.
Pedagogové účelně využívají prostředky formativního hodnocení jako sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V mateřské škole je věnována pozornost věku přiměřenému dílčímu sebehodnocení.
Každé dítě dostane svézpráva k tomu měla připomínku
Rychlejší i pomalejší dítě má ve stejné hodině úkol, který mu sedí.
Inspekce ČŠI (2024) uvádí nižší míru diferenciace v mateřské škole a doporučuje důsledně diferencovat vzdělávací nabídku vzhledem k individuálním zvláštnostem dětí.
Děti obhajují svou prácizpráva to popisuje jako fungující
Prezentace vlastní práce a schopnost říct, co mi ještě nejde.
Zvolené aktivity vedou žáky k naslouchání, vyjadřování vlastních názorů a prezentaci. V mateřské škole jsou děti vedeny k pozitivnímu sebehodnocení svých činností.
Učivo se potká s životemzpráva to popisuje jako fungující
Projekty a příklady z reálného světa místo učení pro učení.
Škola realizuje tandemovou výuku s rodilým mluvčím, vzájemné návštěvy s polskou školou, kontinuální nabídku sportovních aktivit a projekty spojující teorii s praxí.
Práce s technikouzpráva k tomu měla připomínku
Jak se ve výuce používá technika a digitální zdroje.
Inspekční zpráva ČŠI (2024) konstatuje, že ve výuce výrazněji chybělo zapojení úkolů rozvíjejících digitální kompetence žáků.

Zdroj: Česká školní inspekce — inspekční zpráva · inspekce v roce 2024 · originálShrnutí inspekční zprávy jsme vytvořili s pomocí AI; rozhoduje originál. Školu nehodnotíme — hodnocení v textu patří vždy inspekci.

Úřední údaje ze školského rejstříku

Zřizovatel · Nejvyšší povolený počet žáků · Jak dlouho funguje · Vyučovací jazyk · Rozsah a návaznost · Kde se učí · Zapsané obory · Úřední identifikátory

Na rozdíl od textů na webech škol tyhle údaje nikdo nepíše kvůli náboru. Rejstřík je ale chudý: nezná skutečné počty dětí ani to, jestli škola otevírá všech devět ročníků.

Zřizovatel: veřejná škola (zřizuje obec, kraj nebo stát) · zřizovatel: Obec
Nejvyšší povolený počet žáků: 105 žáků — je to strop zapsaný v rejstříku, ne počet dětí, které do školy chodí
Jak dlouho funguje: v rejstříku od roku 2003 — Rejstřík MŠMT uvádí zahájení činnosti k 1. 1. 2003, kdy hromadně přecházely zřizovatelské funkce na obce a kraje. O skutečném stáří školy to nic neříká.
Vyučovací jazyk: výuka v češtině — Údaj z rejstříku MŠMT: vyučovacím jazykem oboru je čeština. Rozšířená výuka cizích jazyků se v rejstříku neeviduje — ta může být i tady.
Rozsah a návaznost: Rejstřík eviduje obor Základní škola v délce 9 let. Pod stejným ředitelstvím běží i mateřská škola. Rejstřík MŠMT vede devítiletý obor u všech základních škol — i u těch, které otevírají jen 1. stupeň. Rozsah ročníků z něj proto nepoznáme. Údaje o školce, gymnáziu a dalších částech platí pro celé ředitelství (jednu právnickou osobu), ne nutně pro jednu budovu.
Kde se učí: učí na jedné adrese — Podle rejstříku MŠMT má škola jediné místo výuky.
Zapsané obory: Základní škola (79-01-C/01, kapacita 105)
Úřední identifikátory: RED-IZO 650035712 · IZO 107722585 · IČO 70988218

Zdroj: Rejstřík škol a školských zařízení (MŠMT) · stav k 4. 10. 2026 · originálÚřední evidence. Neobsahuje skutečné počty žáků ani rozsah ročníků — jen nejvyšší povolený počet a zapsané obory.

Zveřejňujeme pouze údaje z veřejně dostupných zdrojů (rejstřík MŠMT, inspekční zprávy ČŠI, weby škol); ve výjimečných případech nemusí být aktuální nebo správné. Školy nehodnotíme, nejsme jejich provozovatelem a za správnost údajů neručíme — před rozhodnutím si je ověřte přímo u školy. Nepřesnost nám napište na ahoj@mluvikovo.cz, opravíme ji. Rejstřík a seznam inspekčních zpráv obnovujeme každý týden; u každého údaje najdete zdroj, a kde ho zdroj uvádí, i rok. Shrnutí inspekčních zpráv vytváříme s pomocí AI; rozhoduje originál zprávy. Poloha škol a adres: ČÚZK, 2026 (RÚIAN, licence CC BY 4.0); souřadnice převedeny ze S-JTSK do WGS-84.

Chystáte se k zápisu?

Sestavte dítěti cvičebnici přesně na oblasti, které se u zápisu sledují — hlásky, zraková diferenciace, počty, grafomotorika. Se jménem dítěte a v tématu, které miluje.

Sestavit cvičebnici za 149 Kč Co se u zápisu hodnotí

Mluvík chystá stránku…

Podrobně, se zdroji

Co uvedla Česká školní inspekce (2024)

Předmět inspekční činnosti · Co zpráva popisuje jako fungující · Co zpráva doporučila zlepšit

Parafráze inspekční zprávy. Hodnocení v ní patří inspekci, ne nám — my jen citujeme a odkazujeme na originál.

Předmět inspekční činnosti: Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 písm. a), b) a c) školského zákona
Co zpráva popisuje jako fungující: Pedagogové využívají širokého spektra výchovně-vzdělávacích strategií při výuce anglického jazyka, realizují tandemovou výuku s rodilým mluvčím a spolupracují se zahraniční školou. Tento přístup vede k dobrým výsledkům a podporuje individuální nadání žáků.
Škola v příkladné spolupráci se zřizovatelem a partnery podporuje jazykové, sportovní a turistické aktivity. Dlouhodobě nabízí bruslení, plavání, lyžování a školy v přírodě, což posiluje zdraví a osobnostní rozvoj všech dětí a žáků.
Mateřská škola podporuje pozitivní vztahy mezi dětmi, což rozvíjí jejich vzájemnou spolupráci, toleranci a sociální rozvoj. Materiální vybavení a podnětné prostředí podporují dosahování cílů vzdělávacího programu.
Co zpráva doporučila zlepšit: Inspekční zpráva ČŠI (2024) uvádí, že ve výuce chybělo výraznější zapojení úkolů rozvíjejících digitální kompetence žáků. Doporučuje promyšleně podporovat rozvoj digitálních dovedností žáků napříč všemi vzdělávacími oblastmi.
Inspekční zpráva ČŠI (2024) konstatuje, že v mateřské škole chybělo výraznější plánování dle diagnostických záměrů, což omezovalo efektivní diferenciaci cílů a bohatší pestrost vzdělávacích záměrů. Inspekce doporučuje důsledně diferencovat vzdělávací nabídku vzhledem k individuálním zvláštnostem dětí.

Co zpráva říká o dovednostech budoucnosti (6)

Děti pracují samyzpráva to popisuje jako fungující
Zpráva sleduje, jestli děti v hodině přemýšlejí a tvoří, nebo hlavně poslouchají výklad.
Pedagogové navozují situace, kdy se žáci spontánně zapojují do kooperace, aktivně se podílejí na vzdělávacích aktivitách a vykazují aktivní vztah k učení.
Hodnocení, které učízpráva to popisuje jako fungující
Jde o zpětnou vazbu k tomu, co se dítě zrovna učí — ne jen o známku na konci.
Pedagogové účelně využívají prostředky formativního hodnocení jako sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V mateřské škole je věnována pozornost věku přiměřenému dílčímu sebehodnocení.
Každé dítě dostane svézpráva k tomu měla připomínku
Rychlejší i pomalejší dítě má ve stejné hodině úkol, který mu sedí.
Inspekce ČŠI (2024) uvádí nižší míru diferenciace v mateřské škole a doporučuje důsledně diferencovat vzdělávací nabídku vzhledem k individuálním zvláštnostem dětí.
Děti obhajují svou prácizpráva to popisuje jako fungující
Prezentace vlastní práce a schopnost říct, co mi ještě nejde.
Zvolené aktivity vedou žáky k naslouchání, vyjadřování vlastních názorů a prezentaci. V mateřské škole jsou děti vedeny k pozitivnímu sebehodnocení svých činností.
Učivo se potká s životemzpráva to popisuje jako fungující
Projekty a příklady z reálného světa místo učení pro učení.
Škola realizuje tandemovou výuku s rodilým mluvčím, vzájemné návštěvy s polskou školou, kontinuální nabídku sportovních aktivit a projekty spojující teorii s praxí.
Práce s technikouzpráva k tomu měla připomínku
Jak se ve výuce používá technika a digitální zdroje.
Inspekční zpráva ČŠI (2024) konstatuje, že ve výuce výrazněji chybělo zapojení úkolů rozvíjejících digitální kompetence žáků.

Úřední údaje ze školského rejstříku

Zřizovatel · Nejvyšší povolený počet žáků · Jak dlouho funguje · Vyučovací jazyk · Rozsah a návaznost · Kde se učí · Zapsané obory · Úřední identifikátory

Na rozdíl od textů na webech škol tyhle údaje nikdo nepíše kvůli náboru. Rejstřík je ale chudý: nezná skutečné počty dětí ani to, jestli škola otevírá všech devět ročníků.

Zřizovatel: veřejná škola (zřizuje obec, kraj nebo stát) · zřizovatel: Obec
Nejvyšší povolený počet žáků: 105 žáků — je to strop zapsaný v rejstříku, ne počet dětí, které do školy chodí
Jak dlouho funguje: v rejstříku od roku 2003 — Rejstřík MŠMT uvádí zahájení činnosti k 1. 1. 2003, kdy hromadně přecházely zřizovatelské funkce na obce a kraje. O skutečném stáří školy to nic neříká.
Vyučovací jazyk: výuka v češtině — Údaj z rejstříku MŠMT: vyučovacím jazykem oboru je čeština. Rozšířená výuka cizích jazyků se v rejstříku neeviduje — ta může být i tady.
Rozsah a návaznost: Rejstřík eviduje obor Základní škola v délce 9 let. Pod stejným ředitelstvím běží i mateřská škola. Rejstřík MŠMT vede devítiletý obor u všech základních škol — i u těch, které otevírají jen 1. stupeň. Rozsah ročníků z něj proto nepoznáme. Údaje o školce, gymnáziu a dalších částech platí pro celé ředitelství (jednu právnickou osobu), ne nutně pro jednu budovu.
Kde se učí: učí na jedné adrese — Podle rejstříku MŠMT má škola jediné místo výuky.
Zapsané obory: Základní škola (79-01-C/01, kapacita 105)
Úřední identifikátory: RED-IZO 650035712 · IZO 107722585 · IČO 70988218